“小暑托”撬動(dòng)“新模式”：律檔同行實(shí)踐團(tuán)赴莫舍社區(qū) 探索跨學(xué)科暑托班新路徑

為響應(yīng)教育部關(guān)于推進(jìn)社區(qū)暑托班建設(shè)的號(hào)召，切實(shí)解決雙職工家庭暑期“看護(hù)難”問題，由法學(xué)、人力資源管理專業(yè)、檔案學(xué)專業(yè)等專業(yè)組成的律檔同行暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)于2025年7月7日深入蘇州市吳中區(qū)越溪街道莫舍社區(qū)，開展為期三天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐團(tuán)以跨學(xué)科模式，構(gòu)建“3大主體模塊+6類課程融合”的框架，為社區(qū)青少年構(gòu)建涵蓋社會(huì)規(guī)則認(rèn)知、健康安全意識(shí)及個(gè)人與集體歷史鏈接的立體認(rèn)知框架，同時(shí)推動(dòng)“家庭-社區(qū)-學(xué)?！甭?lián)動(dòng)的教育新模式形成，為普惠性暑托服務(wù)提供可復(fù)制的實(shí)踐樣本。

法學(xué)啟蒙與體育并行，快樂中孕育法制觀念

法律啟蒙與體育鍛煉的碰撞，開啟孩子們奇妙的成長(zhǎng)之旅。活動(dòng)以經(jīng)典童話為切入點(diǎn)，將抽象的法律概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)故事。通過《三只小豬》等經(jīng)典故事改編，將物權(quán)、責(zé)任等抽象法律概念轉(zhuǎn)化為可視化場(chǎng)景。在模擬法庭環(huán)節(jié)，青少年化身法官、律師，圍繞"玩具爭(zhēng)奪案"展開角色辯論，最終以"共享玩具"的調(diào)解方案達(dá)成共識(shí)，傳遞出“規(guī)則優(yōu)于沖突”的價(jià)值理念。下午的體育活動(dòng)成為規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)，投壺、套圈等傳統(tǒng)游戲激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情，千里傳珠挑戰(zhàn)則更具深意。孩子們手持U型管道接力傳球，在反復(fù)嘗試中理解協(xié)作與規(guī)則的重要性，最終在勝利的歡呼中領(lǐng)悟“團(tuán)隊(duì)精神”的真諦。法治與體育的并行，讓孩子們?cè)跉g笑中將“遵守規(guī)則、尊重他人”內(nèi)化為行為習(xí)慣。

美育檔案雙向賦能，文化傳承煥發(fā)新動(dòng)力

美育教育以“文化浸潤(rùn)”為主線，美育創(chuàng)作、檔案管理與紅色教育交織出多彩畫卷。美育課堂突破傳統(tǒng)框架，實(shí)踐團(tuán)成員引導(dǎo)孩子們用廚房豆類、廢舊報(bào)紙等日常材料創(chuàng)作自然拼貼畫，在拼貼中釋放想象力，感受到藝術(shù)的多元表達(dá)，更建立起"環(huán)保即美學(xué)"的新型價(jià)值認(rèn)知。中藥香囊DIY環(huán)節(jié)則帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，親手填充制作艾葉、丁香香囊，在香氣中感受千年智慧的傳承。

檔案教育以“時(shí)間膠囊”為創(chuàng)意載體，孩子們親手制作專屬膠囊，將家庭照片、成長(zhǎng)手記等分類封存，在實(shí)踐中理解物品保存與信息整理的意義。老物件故事會(huì)中，爺爺奶奶的老照片、泛黃的戶口本化作“會(huì)說話的檔案”，讓孩子們?cè)隈雎犈c分享中感悟家庭與歷史的聯(lián)結(jié)。這種將檔案學(xué)理論與生活場(chǎng)景深度融合的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了孩子們的信息管理能力，更喚醒了他們對(duì)家庭記憶的珍視。

青春力量扎根社區(qū)，賦能暑托班新發(fā)展

本次“律檔同行”實(shí)踐活動(dòng)通過創(chuàng)新融合檔案科普、法治啟蒙與美育實(shí)踐的跨學(xué)科教育模式，打造多元化、體驗(yàn)式的社區(qū)成長(zhǎng)平臺(tái)，助力青少年在互動(dòng)中提升文化素養(yǎng)、強(qiáng)化法治意識(shí)、激發(fā)審美創(chuàng)造力，推動(dòng)德智體美勞全面發(fā)展在基層扎根。同時(shí)，實(shí)踐團(tuán)青春力量的注入，不僅為社區(qū)教育創(chuàng)新提供了新思路，更彰顯了當(dāng)代青年扎根基層、服務(wù)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)精神，為構(gòu)建更具溫度的社區(qū)教育生態(tài)注入了持久活力。

未來(lái)，律檔同行實(shí)踐團(tuán)將繼續(xù)打磨課程體系，讓跨學(xué)科教育的種子在更多社區(qū)生根發(fā)芽，用持續(xù)的行動(dòng)詮釋當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

圖文丨沈楊幸 潘秀惠

審核丨陸雁蓉